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楼主: 江森18

[语文] 信我者,会作文——沈氏作文法——像学数学一样学作文

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 楼主| 发表于 2017-10-10 22:00 | 显示全部楼层
                                                                             第二课
一:典型二重复合思路。
典型二重复合思路是指如下四种复合思路:
过渡词,+听见+动作+看见+感觉+想。(听看思路)
过渡词,+嗅到+动作+看见+感觉+想。(嗅看思路)
过渡词,+尝到+动作+看见+感觉+想。(尝看思路)
过渡词,+触到+动作+看见+感觉+想。(触看思路)
二:例子。
我们以一个听看思路来说明这些典型二重复合思路的来例。
过渡词,+听见+动作+看见+感觉+想。
听看思路实际上是由听思路和看思路复合在一起而形成的思路,在这个过程中,省掉了看思路的一些内容。
如:
                                                                                             相遇
        星期四下午,小龙走在回家的路上。正走着,他听见旁边有人喊:“小龙。”转头一看,看见小明向他招手。小龙觉得很奇怪,想:我要听小明说什么。
        小龙走到小明面前,问:“你叫我干什么?”小明说:“我正要去体育馆踢足球,你去不去?”小龙说:“我不去,我得回家写作业。”小明说:“作业可以晚上写嘛。我们和别人搞一次比赛。你足球踢得好,要是加入我们队,我们一定赢!我们一起去吧!”小龙想了想,说:“好吧。”小明高兴地说:“太好了!”于是,小龙和小明向体育馆走去。

本例的原因思路采用了听看思路。
实际上,这件事原因的本来面貌是这样的:
                                                                                         相遇
        星期四下午,小龙走在回家的路上。正走着,他听见旁边有人喊:“小龙。”小龙觉得奇怪,想:谁在喊我?我要看看。
        小龙转头一看,看见小明向他招手。小龙觉得很奇怪,想:我要听小明说什么。
        小龙走到小明面前,问:“你叫我干什么?”小明说:“我正要去体育馆踢足球,你去不去?”小龙说:“我不去,我得回家写作业。”小明说:“作业可以晚上写嘛。我们搞一次比赛,你足球踢得好,要是加入我们队,我们一定赢!我们一起去吧!”小龙想了想,说:“好吧。”小明高兴地说:“太好了!”于是,小龙和小明向体育馆走去。

在本文中,实际上有两个简单的原因,一个是听见,一个是看见。
把两个简单的原因复合成一个“听看二重复合思路”,使得内容更为简洁。


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 楼主| 发表于 2017-10-11 20:17 | 显示全部楼层
                                                                                第三课
一:多重复合思路。
有些事的“原因”可能有三重甚至四重五重思路,也就是由三个或四个五个“原因”的基本思路复合而成。
二:例子。
我们举个听看听三重复合思路的例子。
过渡词,+听见+动作+看见+动作+听见+感觉+想。

如:
                                                                                                  指路
        一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明觉得兴奋,想:他问的事我知道,我要给他指路。
        小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

在本文的原因中,先是“听思路”,接着是“看思路”,最后是“听思路”。前两个思路都省略了“感觉+想”。
另外,因为“觉得兴奋”有些别扭,所以,可以省掉,于是文章变成:
                                                                                                  指路
        一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明想:他问的事我知道,我要给他指路。
        小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

这里用了减法变化技巧,于是,本文的写作思路又有了变化。
当然“原因”的思路中,也可以运用加法变化式,如下:
                                                                                                     指路
        一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明想:哈,学校正号召我们学习雷锋做好事,这好事就送上来了。小明觉得兴奋,想:这位叔叔问的事我知道,我要给他指路。
        小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

“小明想:哈,学校正号召我们学习雷锋做好事,这好事就送上来了。”是运用加法变化技巧加上去的,这样就解释清楚小明为什么“兴奋”。当然,这个也可以理解成又加了一个“想思路”,于是,本篇文章的“原因”的思路是“听看听想”四重复合思路。

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 楼主| 发表于 2017-10-13 21:00 | 显示全部楼层
                                                                              第四单元
本单元学习记事文“经过+结果”的思路。
记事文的“经过+结果”的思路是千变万化的,很难找出一种或几种基本思路来。
一般来说,如果事情的原因定下来了,我们一般能把事情的“经过+结果”做出来。问题是,一般的人虽然能把事情的“经过+结果”给做下来,却意识不到自己到底做了哪些行为。所以,要训练学生,让他们能意识到自己做了哪些行为,进而能想象到自己做了哪些行为。
所以在这里,我们不讲“经过+结果”的基本思路——因为没有“经过+结果”的基本思路,而讲如何训练学生写“经过+结果”。


                                                                                           第一课
一:“经过+结果”的主体内容是“对话”。
如果记事文中的人物是多个人,那么,在做过的“经过+结果”中,必然要对话。
在初学期,我们找一些“二人事”来训练学生写记事文的“经过+结果”。所谓的“二人事”就是事中有两个人物,一个是主要人物,即做事的人物;一个是次要人物。当然,也可以两个都是主要人物。
二:例子。
例1:
                                                                                打招呼
        星期天下午,小明在街上散步。突然,他听见身后传来一阵脚步声,回头一看,看见王老师走过来。小明觉得很高兴,想:我要向王老师问好。
        小明来到王老师面前,说:“王老师,您好!”(说)王老师说:“小明,你好。”(说)小明说:“王老师,再见。”(说)王老师说:“小明,再见。”(说)他走了。小明继续散步。

在本事中,“经过+结果”主要是由说话句组成的。

例2:
                                                                                   接电话
       星期天下午,小明在家里看电视。正看着,他听见手机铃声响起来,想:我要接电话。
       他拿起手机,打开,问:“你找谁?”(说)对方说:“是小明吗?我是小龙呀。”(说)小明说:“啊,小龙呀。你找我有事?”(说)小龙说:“没事不能找你?”(说)小明说:“能,怎么不能?”(说)小龙说:“在家干嘛呢?”(说)小明说:“没事,看电视呢。”(说)小龙说:“电视有什么好看的。不如我们去公园玩,好不好?”(说)小明说:“好。”(说)小龙说:“那么我们在公园大门口见。”(说)小明说:“好,我马上出发。”(说)小龙说:“再见。”(说)小明说:“再见。”(说)他关了手机,放下,又关了电视,就去公园了。

在本事中,“经过+结果”主要是由说话句组成的。
如果想不起怎样对话,就做一下,或者几个人商量一下,就可以搞清楚说什么话了。


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 楼主| 发表于 2017-10-14 21:02 | 显示全部楼层
                                                                       第二课
一:“经过+结果”的主体内容是动作。
做事,一般来说,是要做动作的。
在初学期,我们选一些“一人事”来训练学习写记事文的“经过+结果”。所谓的“一人事”就是事中只有一个人物。
二:例子。
例1:
                                                                       喝水
        五月八日晚上,小明在家里看电视。看了一会儿,他觉得渴了,想:我要喝水。
        他伸出手,(动)拿起茶几上的杯子,(动)喝了一口水,(动)觉得不渴了。他放下杯子,(动)继续看电视。

在本例中,“经过+结果”主要由动作句组成。
如果想不出来“经过+结果”中有哪些行为,可以用两个方法解决。
一个方法是观察法,找一个人在你面前把事情的“经过+结果”做一遍,你仔细观察,看他做了哪些行为,这样就能搞清楚了。一遍搞不清楚就多做几遍。
一个方法是体验法,就是自己把事情做一遍,仔细体会“经过+结果”中都做了哪些行为。可以以正常的速度做,也可以做慢动作。

例2:
                                                                          起床
        星期三早上,小明在卧室里睡觉。睡着睡着,他醒了,想:我要起床了。
        他睁开眼睛,(动)掀开被子,(动)翻身下了床,(动)拿起衣服,(动)穿上,(动)走出卧室。(动)

在本例中,“经过+结果”主要由动作句组成。

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 楼主| 发表于 2017-10-15 20:57 | 显示全部楼层
                                                                                 第三课
一:“经过+结果”的主体内容是说话和动作。
“经过+结果”主要是由说话句和动作句组成的。
二:例子。
例1:
                                                                                  施舍
       一天下午放学后,我走在回家的路上。走着走着,我听见旁边有人叫:“可怜可怜我吧。”转身一看,有个乞丐坐在路边乞讨。我觉得他太可怜了,想:我给他一点钱吧。
       于是我走到他面前,(动)掏出一块硬币,(动)放在他面前的破碗里。(动)乞丐说:“小朋友,你真是好人。谢谢你”(说)我说:“不用谢。”(说)我继续向家里走去。

在本例中,事情的“经过+结果”主要是由说话句和动作句组成的。
如果想不出“经过+结果”是由哪些行为组成的,可以把事情做一做,仔细体验做了哪些行为,这些行为的顺序如何,就可以搞清楚了。


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 楼主| 发表于 2017-10-16 21:31 | 显示全部楼层
                                                                          第四课
一:“经过+结果”的主体内容是说话和动作,并插上其它行为。
一般的情况下,“经过+结果”的内容很少只有动作句和说话句,而是还含有其它的行为句。
在初学期,我们尽可能选“经过+结果”主要是由说话句和动作句组成的事情来练习。
二:例子。
例:
                                                                         一件好事
        一天下午,小明走在回家的路上。走着走着,他听见身后传来一阵哭声,回头一看,看见一个小男孩坐在地上哭。小明觉得小男孩很可怜,想:我要帮助他。
        小明走到小男孩面前,(动)蹲下来,(动)扶起小男孩,(动)问:“你怎么样?”(说)小男孩说:“疼。”(说)小明又问:“你妈妈呢?”(说)小男孩指着远处,(动)说:“妈妈在那边。”(说)小明顺着小男孩指的方向一看,(动)看到三十多米处有个妇人正在低着头看手机。(看)小明说;“小朋友,快去你妈妈那里去吧。”(说)小男孩说:“好。”(说)他跑向那妇人。(动)然后小明就回家了。

在本例中,事情的“经过+结果”主要是由说话句和动作句组成的,但中间穿插着一个看见句。
如果想不出“经过+结果”是由哪些行为组成的,可以把事情做一做,就可以搞清楚了。

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 楼主| 发表于 2017-10-17 20:53 | 显示全部楼层
                                                                     第五单元
本单元学习写故事。
一般来说,故事是由多件简单的事组成的。
简单的事是指由一个“原因”和一个“经过+结果”组成的事。
组成故事的诸简单的事存在着内在的联系,所以,它们才能成为整个故事的组成部分。
关于故事的各个简单的事,有两点我们要注意:一是这些事的顺序,它表现了故事的内在逻辑;二是事与事以怎样的方式衔接。
故事中的事与事的衔接方式是多种多样的。最为典型的有三种。一种是第二件事的原因生发于第一件事的“结果”之后,这是相离式衔接。一种是第一件事的“结果”就是第二件事的原因,这是相切式衔接。一种是第二件事的原因生发于第一件事的“结果”之前,一般是在第一件事的“经过”之中,这是相交式衔接。
其它的衔接方式我们在这里不谈了。


                                                                             第一课
一:相离式衔接。
第二件事的原因生发于第一件事的“结果”之后。
二:例子。
例:
                                                                     去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身后有人叫:“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说:“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。
       走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。

这个故事是由两件简单的事组成的。
第一件事的结果出现之后,才出现第二件事的原因,所以这两件事的衔接方式是相离式。其组合过程如下:
第一步:写第一件事:小勇叫小明去李红家参加生日会。
                                                                   去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身手有人叫:“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说:“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。

第二步:写第二件事:在路上,小明又叫上了小刚去李红家参加生日会。
                                                                      去不去?
       一天下午,小明和小勇一起向李红家走去。走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。

这一件事倒是一个三人事,不过小勇没有参与对话,所以看上去和两人事没有分别。当然,就是参与了说话,也和两人事没有多少区别。
第三步:将两者按先后顺序组合起来,去掉原来的题目,给这个故事取个新题目。并去掉文章中重复的部分,使两件事的内容衔接起来,使内容有机地形成一个新的整体,意思要理顺。
A:两件简单的事以时间先后顺序连起来。
                                                                        去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身手有人叫:“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说:“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。
                                                                       去不去?
       一天下午,小明和小勇一起向李红家走去。走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。

B:去掉两个旧题目,给整个故事取一个新题目。
                                                                          去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身手有人叫:“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说:“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。
       一天下午,小明和小勇一起向李红家走去。走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。

C:把第二件事开始部分(时间、初态)中的与第一件事的结束部分(尾态)重复的内容整理一下(删除),将两件事有机地组成一个整体,也就是一个故事。
在这个故事中,我们删掉了第二件事的“时间”,因为第二件事的“时间”在第一件事就是讲清楚了,不需要再讲了。我们还删掉了第二件事的“初态”,因为第二件事的“初态”就是第一件事的“尾态”,在第一件事中也讲清楚了。
                                                                         去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身手有人叫;“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说;“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。
       一天下午,小明和小勇一起向李红家走去。走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。

第三步:整理成稿。
                                                                            去不去?
       一天下午,小明在树林里玩。玩着玩着,他听见身手有人叫;“小明。”回头一看,看见小勇走过来。小明觉得很高兴,想:我一个人玩没意思,这下可有伴了。
       小勇说:“小明,李红今天晚上开生日会,你去不去?”小明说;“我去,我去。”小勇说:“那我们一起去吧。”于是他们一起向李红家走去。
       走着走着,小明听见旁边传来一阵脚步声,转头一看,看见小钢走来。小明觉得很高兴,想:我叫小钢一起去,人多热闹一些。
       小明问:“小钢,你到哪里去呀?”小钢说:“听说李红今天过生日,我去凑个热闹。”小明说:“我们也是去李红家,一起走吧。”小刚说:“好吧。”于是三个人继续向李红家走去。


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 楼主| 发表于 2017-10-18 17:30 | 显示全部楼层
                                                                           第二课
一:故事中事与事的相切式衔接。
第一件事的“结果”就是第二件事的原因,
二:例子。
例:
                                                                         买**
        一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,感到满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
        他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。

这个故事是由两件事组成的。一件是买**自己吃,另一件是给爸妈买**。
为什么会发生第二件事呢?因为第一件事的结果——“**吃完了,感到满意”,于是引发了第二件事,也就是说,第一件事的结果是第二件事的原因。所以,这两件事的衔接方式是相切式。
两件事的组合过程如下:
第一步:写出第一件事。
                                                                      买**吃
        一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,感到满意。然后他放下筷子,站起来,走出店子,继续闲逛。

第二步:写出第二件事。
                                                                    买**
        一天,小明在街道上的一家**铺买了两个**吃。当他吃完两个**后,觉得满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
       他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。

第三步:将两件事以相切的方式衔接起来。
A:两件事按照先后顺序放在一起。
                                                                买**吃
        一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,感到满意。然后他放下筷子,站起来,走出店子,继续闲逛。
                                                                        买**
        一天,小明在街道上的一家**铺买了两个**吃。当他吃完两个**后,觉得满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
       他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。

B:去掉两个旧题目,给故事取个新题目。
                                                                        买**
       一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,感到满意。然后他放下筷子,站起来,走出店子,继续闲逛。
        一天,小明在街道上的一家**铺买了两个**吃。当他吃完两个**后,觉得满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
       他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。

C:整理成稿:把故事中重复的内容去掉,并将两件事有机地整合起来,形成一个故事。另外,因为第一件事的结果就是第二件事的原因,所以,要把第一件事中结果后面的内容(也就是第一件事的尾态)都去掉。
                                                                   买**
        一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,感到满意。然后他放下筷子,站起来,走出店子,继续闲逛。
       一天,小明在街道上的一家**铺买了两个**吃。当他吃完两个**后,觉得十分满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
       他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。

加删除线的内容都去掉,而加下划线的内容要重新调整,才能使两件事有机地结合成一个整体。
                                                                   买**
       一天,小明在街道上闲逛。走着走着,他嗅到一股香味,循着香味找去,看到旁边有一家**铺,铺前的一张长桌子上放着一个蒸笼,笼中的**还冒着热气呢。他馋了,想:我要去买**吃。
       他走到**铺前,对老板说:“买两个**。”老板说:“好。在这里吃,还是拿走?”小明说:“在这里吃。”老板就取一个盘子,夹了两个**放在盘里,递给小明。小明付了钱,接过盘子,走到一张餐桌前,放下盘子,坐下来,取一双筷子,夹一个**放在嘴边,张嘴咬了一口,咀嚼起来。他觉得好吃。他继续吃起来。一会儿,他就把两个**吃完了,觉得满意,想:这**这么好吃,我要买几个回去给爸爸妈妈吃。
       他放下筷子,站起来,走到蒸笼前,对老板说:“再买六个**。我带走。”他把钱递给老板。老板收了钱,取出一个塑料袋,夹了六个**放在袋中,递给小明。小明接过袋子,回家去了。


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 楼主| 发表于 2017-10-18 17:40 | 显示全部楼层
“**”这个词犯忌吗?
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 楼主| 发表于 2017-10-18 17:42 | 显示全部楼层
那么改成“带馅的馒头”如何?
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