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[语文] 毕其功于此役——二下至六下

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 楼主| 发表于 2020-6-8 08:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 磁场2016 于 2020-6-8 09:25 编辑

毕其功于此役——二下至六下

教材
    2019学年五年级下册“习作”,第65页:
    把题目补充完整,如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。
浅析
    标有引号的并列成分之间似应有点号却缺失。

    一、实情如此
    1.该处须停顿。
    三个引号标示的是三个并列成分(宾语),它们之间不可不停顿地连着说。
    2.引号不表停顿。
    引号的作用,标示引用语、着重语、特殊语,没说可表停顿的。
    引号是标号之一,标号也没说可表停顿。
    3.点号表停顿。
    顿号、逗号、分号、冒号、句号、叹号、问号都是点号,都表停顿,后三者句末点号还表语气。
    4.此处两可。
    引号之间的点断可顿号可逗号。顿号较紧凑,逗号较舒缓——突出宾语——此处逗号更好:
    4-1.把题目补充完整,如“他陶醉了”、“他生气了”、“他伤心了”。
    4-2.把题目补充完整,如“他陶醉了”,“他生气了”,“他伤心了”。

    二、各类范例
    1.较权威的词典、字典。
    《现代汉语词典》句子例——顿号、逗号分层点断;《辞海》语段例——先后用逗号、顿号分别点断并列的宾语、定语:
    1-1.《现代汉语词典》——……在字的右上方标注阿拉伯数字,如“按1”、“按2”,“白1”、“白2”、“白3”、“白4”。
    1-2.《辞海》——【陆九渊】……治学方法是“立大”,“知本”,“发明本心”。认为只要悟得本心,不必多读书,“学苟知本,六经皆我注脚”。在“太极”、“无极”问题和治学方法上,和朱熹进行长期的辩论。
    还有《汉语大词典》、《辞源》、《古代汉语词典》、《汉语大字典》、《王力古汉语字典》、《古汉语常用字字典》、《新华字典》等例,略。
    2.严肃文体。
    2-1例,顿号,点断并列的定语;2-2例,逗号,点断并列的主语:
    2-1.我们要全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针,建立健全特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制,落实特区政府的宪制责任。(2020年《政府工作报告》)
    2-2.“砍头不要紧,只要主义真”,“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰”,这些视死如归、大义凛然的誓言生动表达了共产党人对远大理想的坚贞。(2016年习近平《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》)
    最新范例见最近的2020年民法典和涉港国安法,其他的还见于2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、2014年国务院新闻办公室《“一国两制”在香港特别行政区的实践》白皮书、2016年《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等,略。
    “1.较权威的词典、字典”和“2.严肃文体”,它们不是“通常不用顿号”,反倒是标有引号的并列成分之间全都用上点号(顿号、逗号等)。
    3.新旧教材。
    旧教材,指人教版。下例有逗号、分号的分层点断。新教材,指部编版。下例是逗号的两个不同的点断:3-2,点断并列的谓语;3-3,点断并列的分句:
    3-1.人教版——这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。(五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》)
    3-2.部编版——……诗人在竹林里“独坐”,“弹琴”,“长啸”,内心的淡定与自然的幽静融合在一起。七下《竹里馆》
    3-3.部编版——“逃逸塔分离”,“助推器分离”……
    火箭逐渐加速,我感到压力在不断增强。七下《太空一日》

    三、实践检验
    1.标有引号的并列成分之间不止顿号点断一种停顿。上述“一、实情如此”和“二、各类范例”,它们有不一(顿号)而足的点断,即有顿号、逗号、分号三种点号的点断,还有“顿号+逗号”与“逗号+分号”的两种分层的点断。
    下例,人教版六上《用心灵去倾听》,原文无点号点断。可用顿号,或逗号,甚或问号(使并列成分变并列句子,同时把句末的句号改为问号):
    1-1.我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”、“西班牙的首都在哪里”、“‘修理’这个词怎么拼写”。
    1-2.我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”,“西班牙的首都在哪里”,“‘修理’这个词怎么拼写”。
    1-3.我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”?“西班牙的首都在哪里”?“‘修理’这个词怎么拼写”?
    2.引号之间若非并列成分,则有不停顿的可能。
    教材:2-1,动宾;2-2,主谓。报纸:2-3,偏正(状中):
    2-1.……就可以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再塑”“我”生命的过程。(部编版七上《再塑生命的人》)
    2-2.“我”“暗自得意”,人们“脸色煞白”,多么强烈的对比。(部编版七上《动物笑谈》)
    2-3.在叶洪威背后,“合法”“查封”了他土地的人,正是当年卖地给他的人。(《羊城晚报》,2012-06-01,A21)
    3.引号之间若非并列成分,则有其他点号点断的可能。
    教材:3-1,句号。报纸:3-2,冒号:
    3-1.他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手,并渐渐学会了说话。(人教版六下《鲁滨孙漂流记》)
    3-2.而从今日起,“转发”有了“注意事项”:“对所转载信息是否作出实质性修改,是否添加或者修改文章标题,导致其与内容严重不符以及误导公众的可能性”,是法院判断转发者过错及其程度的依据之一。(《羊城晚报》,2014-10-10,A3)

    四、拨乱反正
    1.国标之乱。
    国标,指2011年第4版最新版《标点符号用法》,其中这样写道:
    标有引号的并列成分之间……通常不用顿号。
    由此传出错误信息有二:
    1-1.默认引号有表停顿的作用。
    1-2.默认若用点号,只用顿号。
    2.词典、字典之乱。
    《新华词典》、《现代汉语规范词典》、《现代汉语规范字典》标有引号的并列成分之间均不用点号点断。
    3.教材之乱。
    教材用与不用并存,应一不一,起码有欠严谨。据笔者统计,人教版小学一至六年级上下册语文教材,标有引号的并列成分之间须用点号点断的共40例,用了与不用的是2比38;38例中有14例可顿号也可逗号点断。此外,有3例为非并列成分的引号之间用了点号点断。
    部编版小学语文教材2019学年二至六年级下册,标有引号的并列成分之间应用却不用点号点断的共15例(二下59页,三下67、69、82页,四下25、26、56、70页,五下还有8、10页,六下25、48、80、81页)。大多应用顿号点断,少数可顿号可逗号。
    4.报纸之乱。
    笔者只随机抽查了几天的《人民日报》、《教育报》、《广州日报》、《羊城晚报》,用与不用并存,用点号点断的占优。
    拨乱反正之策——以下可算是话糙理不糙:
    若对引号“视若无睹”(意为虽有引号但当作没有),引号之间原来该怎样就怎样(所谓怎样,包括不停顿之不用点号点断与停顿之用点号点断——停顿该用什么点号就用什么点号),则问题就简单化了,也不虞出错。
   
    如题——但很可能只是笔者的一厢情愿——因为难哪!
    笔者于2005学年起年复一年对类似差错提出上述质疑,而教材至今仍然“坚守”,可见其难;从“四、须拨乱反正”之一片乱象(特别是国标所述)来看,其难尤甚。
    虽难,吾继往矣。



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