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我与网友就孩子英语启蒙的对话,希望小童的爸爸妈妈过来看看,因为具有通用性

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发表于 2012-8-23 10:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 leealice67 于 2013-1-25 16:04 编辑


对了,先加入自我介绍吧(以后我就不重复回答这类有关"我"的问题了,呵呵):

我是版主Leealice67。我的英语名字就是Alice,Lee是我的姓,从大一开始用,现在都11年了(大概就能猜出我多大了吧?)英语专业学士学位。毕业后一直任英语编辑。现任大家论坛“少儿原版英语”的编辑。

我7-10月份整理了许多适合孩子学习英语的资料,需要什么去这个表格找:
http://club.topsage.com/thread-2933679-1-1.html

表格里面都写清楚了,大概这个资源时候哪个年龄层。不过,因为是根据语速和用词难度,实际的你根据自己孩子的兴趣让孩子挑选。不要为孩子代劳。

另外,如何给孩子读绘本,可以参考一下文子老师的讲课:http://club.topsage.com/thread-3071113-1-1.html。 虽然我们都很难达到文子老师那样的精细程度,但是多费心思备课,可以流畅地跟孩子完成一本书还是能做到的。

这个版块里面很多妈妈的楼值得看一下,大家都自己去看看,看哪位妈妈的经历跟自己相似,可以回复帖子一起进步。

挑出100本适合小童的亲子绘本进行绘本赏析,重点关注如何拓展绘本的画面内容,会做成一期期的视频节目定期发布(这个事情一直拖到现在还没有进行,唉,一声长叹啊~~~~~)。


第一个问题是有关磨耳朵的:

这个来自jindoumama_2007 给我的留言:

版主,非常感谢你给大家免费带来的资料,下载了很多,想问一下,刚满五岁的孩子,在幼儿园学过一点点单词,然后课外培训班学过一学期,26个英语字母会用自然拼读了,偶尔在家会看一些英语原版的碟,比如神奇校车或者一些原版电影等,很喜欢看神奇校车,请问现在我要磨耳朵的话,要给孩子听些什么音频呢?能推荐一些听力方面的资料吗?



我的回答:


磨耳朵,毕竟孩子才5岁,我想她喜欢看神奇校车,可能是看热闹吧。呵呵,能听懂的可能不太多,呵呵。所以还是建议从适合孩子年龄段的动画和音频资源开始磨耳朵,这样可以加快她的听力理解速度。因此,还是建议用粉猪啊、big muzzymaisy、卡由这类动画片及对应音频(可以从视频提取,用QQ影音,很简单,我在论坛里面写过一个如何提取音频的技术贴,你去看看:http://club.topsage.com/thread-2919061-1-1.html )来磨比较好。另外,一些经典绘本的音频也非常好:napping housefive little monkeysllama系列,苏斯博士的启蒙类绘本,Eric Carl的绘本(这些绘本,要么就是启蒙阶段认知类的绘本,比如Eric Carl的绘本,要么就是韵律性很强的绘本,比如前面的四类)。最后,还有儿歌,比如super simple songswee singmother goose等。



所以,如果你家孩子处于英语启蒙阶段(0-7岁),都必须先要经过磨耳朵这一个过程,因为是小童,咱应该要尽量模仿汉语的学习过程:听——说——读——写。所以,上述磨耳朵的资源对启蒙阶段的孩子都通用(上述资源在论坛里都有下载,去听说阶段0-3岁的子版块去搜都能搜到http://club.topsage.com/forum-910-1.html)。

这些资源,至于如何安排,你看你和孩子的亲子英语时间,比如,儿歌可以一直贯穿,孩子起床洗脸刷牙的时候,就给放一首好听的儿歌。到了晚上可以固定安排一个时间来看动画,然后在孩子睡觉之前读一本绘本,先读Eric Carl的绘本吧,因为语言简单,句型结构重复率高,又属于认知类的绘本,会增加孩子的词汇量,不过,我感觉Eric Carl的绘本,看多了之后会发现词汇量的拓展度有限,重点还是在水果啊、动物之类的词汇上,如果亲子阅读的时候,注意多拓展到生活中的更多词汇,那是更好,如果暂时不知道如何拓展,那可以加入其他更多绘本,比如Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等。

其他的零碎时间,比如陪孩子散步时、去超市的路上或在车里去哪里的路上,就可以反复听动画的音频或绘本的音频。一般,每一集动画或每本绘本的音频,可以重复1周,到了1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续1周,我个人建议,2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源,除了big muzzy上下两集的故事情节有前后关联,其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均1周,孩子喜欢的那一集可以多放1周,孩子明显貌似不感冒的,那就1周打住。

上述动画,粉猪和big muzzy是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope,penelope是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。Maisy和卡由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的little bear和Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来,让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。

最后一句,对于小童,重要的是坚持和亲子时间的温馨。妈妈或爸爸的英语可以不太好,也可以是哑巴英语,但是,就相当于你和孩子一起在学习嘛,而且你输出的速度暂时肯定比孩子要快,所以,爸爸妈妈做出榜样,在跟孩子一起学习地时候尽早输出,比如学了某些单词,发现可以用到生活中,那你就马上输出嘛,呵呵。而且,对于简单的事物,我们可以加入简单的修饰嘛,比如读过Eric Carl的Brown Bear。那可以在平常说,Brown Bear, Brown Bear, what do you see?然后你自己就回答,I see two red apples looking at me.然后拿起那两个大红苹果,可以重复说一下two red apples。如果是梨也好说,就说a big yellow pear。这样的场景多了,孩子慢慢会积累很多词汇的,包括这些数次,形容词哦。



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发表于 2012-8-23 10:52 | 显示全部楼层
刚刚认真读了楼主的留言,收益良多。我家宝宝刚刚1岁,每天只是傻淘,我给他放一些音频或者视频他都视而不见,听而不闻,我很困惑,怎么办呢?
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 楼主| 发表于 2012-8-23 11:43 | 显示全部楼层

第二个问题是有关学习自然拼读Phonics(简称P)的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我):

什么是自然拼读呢?说的简单点,跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此,孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的),而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音),因此,人家英美国家的人就发明出了phonics自然拼读的学习方法——把这些发音规律整合起来,做成一套系统学习,最后的目的就是,孩子看到一个单词后,把单词里面的字母及字母组合直接翻译成发音(音标和phonics自然拼读的最大区别就是,孩子看到单词后,要把字母先翻译成音标,然后把音标转化成发音,然后再拼读单词,中间多了一个环节,意味着孩子还要先学习音标,学习任务自然就多了些),然后把这些发音连起来拼读,就是一个单词的发音了。孩子一旦学会了phonics自然拼读,就可以自主阅读,跟咱们的学完拼音就可以自己读故事的道理是一样的。

在国外,一直存在两种学习流派,一个是phonics自然拼读,一个是whole language。phonics自然拼读是让孩子学习拼读规律后,可以自主阅读。whole language是说,孩子可以把一个单词当作图片一样记忆,整体记忆,累积词汇,慢慢就可以开始自主阅读了。两种学习理念在国外一直都是各执一词,互不相让,早期的阅读效果在初期貌似也不太大。但是,在动手写,进行考试的时候,接受过phonics自然拼读训练的孩子的整体水平要高于接受whole language训练的孩子,因此呢,phonics自然拼读在现阶段貌似略胜whole language一筹。

不过,说实话,我觉得两者完全可以结合嘛。因为phonics自然拼读并不能囊括所有英语词汇,也就是70%~80%的样子,剩下的不符合拼读规律的词,那就用whole language来记忆嘛,呵呵。比如对于sight words,我们就只能用whole language来记忆啊,因为sight words几乎都不符合拼读规律哦。

在咱国内,现在没有phonics自然拼读和whole language的争论,有的更多的是以phonics自然拼读的学习进行英语启蒙,还是以听说为先磨耳朵来启蒙英语。我个人的意见是,两者并不矛盾哦。

以听说为先磨耳朵启蒙英语主要针对的是小童,最好是0-5岁左右的小童。他们这个阶段,根本就没有认字的必要嘛!所以,对于这一阶段的孩子,当然是听说为先磨耳朵为主了,这会让孩子打下深厚的英语基础,这些基础当然无法体现在拿起一本书就叽里呱啦马上顺溜地读出来,也无法体现在一上学默写单词就每次都会得第一名,但是,这种基础对于孩子以后考试的时候做完形填空啊、阅读理解啊、写作啊什么的,那价值是无法估量的哦。我还是在大学的时候才大量阅读英语小说和大量听BBC和VOA的呢,虽然那会儿培养语感已经很晚了,但对我现在的影响还是很深远哦,我很容易就能读出英语字里行间的意思,写文章的时候,很多句子根本就不用先在脑海中打中文底稿,然后再翻译为英文,我脑海里直接出的就是英文(不过,如果要我默写单词,我从来都得不了第一名,一般就是中等偏上)。如果孩子从小就听说为先,大量输入,这种英语的语感的培养比考试的第一名要重要得多呢。
等你家小童磨耳朵,亲子阅读已经很入港了,感觉孩子对于简单的动画,比如粉猪,都能听得差不多了。就可以考虑给孩子加入识字这一项了。在此之前,即使你们做亲子阅读,重点也不要放在识字上,重点放在读图上,尽量开发孩子的想象力。放在对画面的讨论、对故事情节的推测、对画面细节的发掘这些方面,因为画面可以拓展生活词汇、可以培养观察力、可以训练孩子的逻辑推理能力,很多画面其实隐含了故事的下文的哦,比如Rosie's Walk的画面中出现的钉耙啊、蜂窝啊什么的,其实都预示狐狸要栽在这些细节上哦,另外,每个画面中的场景已经出现的其他配角,它们表示了这是一个流动的过程,看,母鸡Rosie确实在散步呢,你都甚至可以和孩子把整个农场的样子画出来,而且,里面配角都是有表情的,看看它们看到狐狸落难的表情和前面第一次出现时的表情,都是不一样的,这些细节,探讨起来你得延伸多少词汇出来啊!呵呵。所以,不要小看绘本哦,不要拿着一本书,认为文字越多越好,对于小童,他们没必要认字的哦。他们还小,正是天真烂漫、充满想象力和创造力的年纪,干嘛要局限在干巴巴的文字上面呢?

小童有了比较好的听力理解能力后,加入识字一项的时候,有两类学习手段(两者并不对立,可以同时兼顾):1. 不系统学习自然拼读,等孩子学了汉语拼音后再系同学;2. 系统学习自然拼读。

如果选择第一种,那就需要在做亲子绘本或分级读物共读的时候,加入指读。读图依然进行,但是在读文字的时候,指读,而且是每个单词都慢慢指读,读完之后,可以正常语速读(手指相应快速移动)再读一遍。在这之前,妈妈或爸爸一定要多做功课,把220个sight words要牢记,你可以先学习sight word kids这套教材(下载:http://club.topsage.com/thread-2920879-1-1.html)。在读的时候,如果碰到出现了好几次的sight words,可以慢点读,把每个音都发清楚。剩下的多次出现的词,基本都是符合拼读规律的,你就先发字母及字母组合的音,然后再拼读,最后是整个单词的发音。这其实就是一个培养孩子拼读意识的过程。孩子这么跟你读多了,26个字母的常见发音和常见字母组合的常见发音他基本就已经知道了,他也会慢慢在阅读的时候,开始尝试拼读。其实,孩子就已经在潜移默化地学习了自然拼读哦。至于更复杂的拼读规律,等孩子学完汉语拼音之后再上一个phonics自然拼读的中级或高级的培训课程就好了。很多牛妈牛爸的牛娃都是这样学习phonics自然拼读的。

如果选择第二种,也就是系统学习phonics自然拼读,那自然是要选一套教材的。我建议,在学一套固定phonics自然拼读教材之前,还是有必要先把sight word kids这套教材学一下,下载地址见上面。sight words是任何绘本的基础哦。所以有必要先学ght word kids。学完之后,再选一套phonics自然拼读教材来坚持系统学。http://club.topsage.com/thread-2736995-1-1.html这个页面上的教材你随便挑一套学吧,我现在用的是Phonics kids。据说Jolly Finger Phonics也不错。同样,做亲子阅读的时候,像上面的指读是不可少的。

对于6岁及6岁以上的孩子,如果要快速启蒙,那可以从phonics自然拼读的学习开始。这时候的流程就稍微要颠倒一下,以phonics自然拼读的学习为主课程,亲子绘本阅读的重点要么以文字为主,要么是文字和读图相得益彰,就看你想要什么了(如果功利性比较强,可以直接上decodable解码读物和海尼曼的分级阅读或哈考特、斯考特或美国加州等教材而跳过经典绘本阅读——教材在http://club.topsage.com/thread-2828308-1-1.html这里都可以下载)。听力磨耳朵对哪个年龄段的孩子都重要,所以可以充分利用零散时间和固定的相对较短的时间来听和看。phonics自然拼读教材选择参考上一段(sight word kids如果想用的话,最好是在phonics教材之前学)。不过,对于6-7岁的孩子,如果这时候学自然拼读,可能会和汉语拼音混淆。如果不想孩子混淆,那就在二年级下左右开始学phonics自然拼读。前期可以学sight word kids和进行指读。但不管怎么,听和看要同时进行。



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 楼主| 发表于 2012-8-23 11:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 leealice67 于 2013-6-20 09:55 编辑
yy明明79 发表于 2012-8-23 10:52
刚刚认真读了楼主的留言,收益良多。我家宝宝刚刚1岁,每天只是傻淘,我给他放一些音频或者视频他都视而不见 ...

第三个问题就是yy明明79的这个问题:孩子听而不见视而不见怎么办?
哈哈,首先我要说,你家宝宝现在还很小哦。他可能更多时间还沉浸在自己对这个世界的探索中。视频暂时就不要看了,我不建议这么小的孩子看视频,主要是出于对保护眼睛的考虑。音频可以继续放,多放些童声的儿歌以及吐词清晰旋律也相对简单不嘈杂的儿歌,wee sing for babies里面有些歌曲比较好。坚持放儿歌就好。等孩子好像终于从自己的世界里面出来,对你的儿歌有些兴趣(这表现在比如孩子不太踏实的时候,听到这些曲子,可以安静;或能去看播放儿歌的电脑或CD或什么上等小细节上)的时候,你可以给她唱一些她听了很多遍的儿歌哦。所以说,当个爸爸妈妈真是不容易啊,要不断学习啊,呵呵。

大概到了2岁左右,可能加入少量动画,亲子阅读也可以比较规律地进行了(前期也可以适当地给孩子读读书)。这时候的亲子阅读,可以多选那些认知类比较强的布书啊什么的,因为这时候孩子可能会有撕书的习惯(貌似这时候,孩子对有人脸,尤其是宝宝脸的书比较感兴趣)。

然后到了3岁左右,可以加入1楼我说的那些绘本了。



第四个问题就是:英音美音的问题

对于这个问题,很多父母都很纠结,怕孩子两个音给混了。说实话, 我觉得完全没必要。咱们国内学校的教材,基本都是英音,外面培训班,大多数是美音,外教很多是印度人、南美洲人,纯正英音和美音的比较少。所以,孩子以后听到的肯定是混着的各种口音。咱孩子最终的口音,大多数都会是带着中式口音的偏英音或偏美音。

既然最终的结果是这样的,咱为什么要纠结是否一定要只看或只听一种口音的内容呢?我的建议是,只要孩子喜欢,不管是什么口音,都给孩子看和听。因为,孩子一般有自己对内容的偏好,所以,他们会重复听或看某个系列或某个内容,这其实也就是孩子在自己给自己选择口音了。等这个重复看重复听的过程进行得差不多了,孩子的口音也应该有偏好了。所以,就没必要纠结这个问题了。

把不同口音的内容给孩子,让孩子自己选择。


第五个问题就是:我们的选择和孩子的选择有冲突如何解决

以孩子的兴趣为导向,孩子喜欢什么,就给什么。可能会是这种情况,孩子年龄小,英语是0基础,但偏偏喜欢语速快的,主题偏难的,比如火车宝宝、恐龙列车这样的。那也没问题啊,孩子喜欢,就会重复看,重复听,对于小童,这个过程正好帮助他慢慢吸收。

不过,如果爸爸妈妈还是希望孩子从简单的开始启蒙,那就只能自己身教了。你想让孩子看什么,那你就先看,还要当着孩子面看的津津有味,念念有词,最好表情和动作都很丰富。吸引孩子的注意,让他慢慢对你看的内容从过来瞟一眼到过来看一会儿再到接受你跟他一起看和学。随着孩子的听力理解能力上升,他会慢慢对这些偏简单的感兴趣的,因为他能听懂了。

这第二个父母带动学的,大童和小童都试用。大童可能对你的极度夸张的肢体语言可能有点不感冒,但是如果你坚持看,坚持输出。她也会感兴趣的。


第六个问题就是:讲绘本的时候,孩子光看图,不听爸爸或妈妈在讲什么。

亲子绘本,其实就是你终于可以腾出时间,跟孩子一起看看书,做做游戏,剪剪纸。这是我们像孩子展示,宝宝,现在是我们俩的时间,我的注意力百分百在你身上,我要让你感受到我对你深深的爱。可是,咱俩在这段时间干什么呢?咱俩读书吧,顺便培养一下阅读习惯。你选择读什么书,你选择怎么读。你喜欢看画面,好,那妈妈就顺着你的小手,一一给你讲述你所需要了解的内容。让你的探索欲望能得到尽可能的满足。

如果你这样想,那你就不会拿着绘本,照本宣科,让孩子看着文字你来读了。你也不会在宝宝看着画面上的A,你却使劲再问B在哪里,B在干什么这样的问题了。

孩子问到哪,你答到哪。如果孩子的小手没有离开,你就趁机再拓展下。如果明显不感兴趣,那就知趣地等着孩子翻页。或你帮他翻页。

如果孩子貌似也不知道如何读,那你可以引导他先看主角,比如说,Where's the fox? What is he doing?孩子可以选择用手回答,也可以选择让你来回答,呵呵。

根据我的实际观察经验和一些妈妈的经验,孩子都喜欢先快速了解故事。那就第一遍读的时候,快速跟着主角用自己的语言把故事看完。至于语言啊、教育意义等内容,都在后面重复读的时候慢慢来深挖。


第七个问题来自“梦中音符 ”:
我家孩子这周看MUZZY第2集(我的计划是一周一集),看的时候不知道什么意思就问我,我是该看一句给他翻译一句中文?还是看之前讲下整集意思,但我觉着这样还是会在问我某句话的意思我该告诉她吗?还是让她自己去理解?毕竟才5岁半,理解能力也是有限的吧!之前看帖子,你说想看动画然后听音频最后看绘本,那看绘本是不是只要我给她读就可以了,指着读吗?



我的回答是:不用翻译的,看之前你先用中文说下大意。再把里面重点的句子挑几个出来,让孩子在看的时候注意听下。看我之后,问孩子是否听到其中的一句或所有句子,并让孩子找出来大概在哪里。不过,对于5岁半的,问问是否听到一句两句就好了。剩下的都交给重复这个流程来实现。一般一周之后,就基本都能听出来,而且可以定位到片中的。音频需要提取出来反复听。如果是刚启蒙,5岁半暂时不用指读,等大概这样静听精看半年左右,再开始指读吧。绘本暂时也是你和她看图并你念她听和听绘本音频。暂时也都不要指读。如果已经启蒙半年左右了,可以尝试指读,前提是孩子不排斥,且不会因为指读而兴趣下降。



第八个问题:
朗读与跟读

我的回答:朗读和跟读都要看孩子是否愿意, 如果不愿意, 那就暂时搁置, 可以这样:爸爸妈妈自己先带动朗读,留半个句子补全或分角色朗读, 慢慢引导上路。




第九个问题:英语和中文从孩子生下来是否可以同步启蒙

这个问题是各人有自己的答案。不过,我看了很多人的经验,还是有些东西需要给大家说下。

国外有one parent one language的双语启蒙路线。这个路线是这样的,妈妈只对孩子说一种语言,爸爸只对孩子说另一种语言,但是爸爸妈妈之间两种语言都可以(可以跟孩子说完这种语言,扭过头跟妈妈就说另一种语言——这其实在给孩子暗示,你跟我要说这种语言,跟妈妈可以说那种语言)。这种双语教出来的孩子,貌似两种语言都可以学的不错。

但是在咱国内,如果爸爸妈妈的母语都是中文,那这个one parent one language的方式可能不大适合,因为我们可以英语学的很好,但是真正的很多你细腻的东西我们还是没法用英语表达的,所以呢,孩子一生下就one parent one language的方式需要慎重考虑下。

因为,这最后可能变成,你跟孩子是中英文夹杂给孩子启蒙语言的。在孩子一生下来,还没有明白要说什么语言,你就开始中英文长期夹杂着给孩子进行语言启蒙,很容易产生一个问题:孩子开口说话迟。因为他不知道要用哪种语言说话。所以,还是建议先让孩子中文基本能随意表达了,再开始进行亲子英语。

最好的可能就是3岁左右,正式开始吧。前面也不是说不进行一点英语启蒙,可以多听听英语儿歌,或英语的适合小小童的儿童剧等,让孩子对这个语言有了解,不排斥,且觉得亲切。以后正式启蒙的时候就容易的多。

另外,不建议3岁前的宝宝看太多电视,对眼睛不好。

国外有研究说,电视这类是被动式学习,因为很多东西可以通过画面的变动来表达,对启蒙有作用,但是长期依赖,会让孩子产生被动接收,不去主动探索的学习习惯。这种不良习惯可是孩子学习过程中的致命武器啊。



第10个问题:关于动画重复率的问题
基本上,如果孩子没再要求重复,一集动画重复一周就该换了。对于粉猪系列,因为本身语言的重复率就高,所以其实可以这样:周一至周三都看同样的2集,到周四就换一集新的,再过两天再把另一集旧的换掉。到下周开始的时候,刚换没多久的那一集保留,添加一集新的。重复上面这个过程就可以了。相当于一周可以看3-4集新的,然后具体要重复哪一集,让孩子自己选择,另一集就是比较新的那一集跟着就好。

不需要非得让孩子能背了,能复述了,或能干嘛干嘛了再换。咱对小童的英语启蒙,主要是培养兴趣和训练听力能力,需要长期的时间慢慢积累,一下就变得跟任务一样的启蒙那就是学习了。在小童身上不提倡这一点。




第11个问题:关于动画如何精看的问题
动画精看,父母必须备课。首先,尽量让孩子对有字幕的动画感兴趣,如果实在对有字幕的不感兴趣,咱自己听就费劲的,那就只能让孩子自己通过重复学习来慢慢内化了(这需要时间,在最开始肯定会有很多无效输入,那也没办法,谁叫咱娃对有字幕的不感兴趣涅)。

如果娃能接受有字幕的动画,而且你想让孩子精看动画,那我倾向于建议大家这样操作:1. 首先在看之前,大人自己过一遍字幕,最好能对着字幕看一遍动画,把动画的大意弄明白,然后用中文给孩子讲一下这一集的大意。同时,把动画里面多次出现的句子或你觉得画面声音匹配不错的词汇(可找些卡片,你拿出卡片念两声,让孩子留下声音印象)先给孩子说一下。相当于咱学习时的预习。

2. 陪孩子安安静静地看动画。孩子没问就不要说话。

3. 看完可以问问孩子是否听到看之前说过的句子或单词。如果孩子回答没有,那也无所谓,最多就问问:“那咱再看一遍吗?”如果愿意就愿意,不愿意就算了。

4. 在生活中遇到类似场景,尽量把动画中的句子运用到生活中。我知道大家都会说,我是哑巴英语,或我的英语很烂,没法跟孩子进行亲子英语。呵呵,这其实就是一个心态问题啦,如果拉下老脸,跟孩子说下英语,很快孩子就会超过你的。如果没有人引导孩子,让孩子知道英语是可以用在生活中的,那孩子会在光输入无输出的阶段停留一段时间的。



第12个问题:孩子不愿意重复怎么办?
这是牛妈回答的:
不重复看可以试着把全部都看完再重新放,把重复间隔时间拉长

第13个问题:何时开始上P(phonics自然拼读)
看看文子的教学流程:
我的孩子很少混呢(这是说汉语拼音和英语的自拼混淆)?呵呵~ 我是小一上 自拼动画培养感觉,小二讲拼读规则+音标,应该是12次,之后课上复习,孩子现在全突破~ 牛津2B的生词,我都是让孩子们先自己写音标,但是遇到特殊发音的会出错,我特殊强调一下

其实,拼读从一开始的时候就可以融入式地产生感觉,比如看alphablocks积木英语、kids ABC、leap frog的letter factory等。还有听机灵狗这类教材里面的字母儿歌什么的,其实都已经在开始启蒙拼读意识了。只是没有上纲上线地正规学习而已。这些启蒙对孩子是有好处的,因为孩子在亲子阅读进行到指读的时候(亲子阅读前期应该是用来磨耳朵或看图说话的哈,不是照本宣科指读的——有听力基础了,孩子到了认字敏感期或不排斥认字的可以指读)也会慢慢自己找出拼读规律的。所以,提前进行拼读意识启蒙还是很有好处的。

我说的不要过早学习phonics自然拼读,是说不要过早像我们学拼音一样正儿八经拿出那些规律一个个学,一个个练习的。因为这些规律一来枯燥,很容易打消积极性;二来如果没有听力词汇的基础,直接上p,对孩子的阅读理解能力帮助其实是不大的,最多就是看见单词能拼读,读出来还是不知道意思的;三来,过早正规学自拼,会让孩子特别喜欢看文字,看到单词都想拼,那么多拼读规律不是一次就学完的,所以很容易出错,孩子要么容易受打击,要么容易固执己见,认为自己是对的,碰到脾气急躁的父母,对亲子关系可不是好消息哦。

所以,最佳的就是,一直就有拼读意识的培养(看动画,听字母儿歌这类),亲子阅读指读过程中稍微加入常见符合拼读规律单词的拼读,等孩子自己发现一些规律了,然后再上拼读班,孩子就会很有成就感,因为他发现的规律被证实确实是规律。



第14个问题:什么是“各级别阅读之间的玻璃天花板效应”
“各级别阅读之间的玻璃天花板效应”就是孩子可能已经有了初级自主阅读能力,简单的读起来都没有问题,但是难度再大一级别或2个级别的内容读起来就很有苦难或比较有困难,因此,孩子容易产生畏难情绪,不愿意读更难级别的内容,老是在低级别的内容徘徊。同时阅读速度和阅读理解能力貌似也总是在低级别徘徊。在这里,孩子就是遇到了阅读的天花板,一直没法突破。表现最明显的就是孩子会读分级之后,接桥梁书的时候容易产生这个瓶颈,然后从桥梁书往章节书那里也容易出。遇到这个问题,最好的办法就是扩大低级别的阅读量、加大词汇量、允许孩子徘徊,等着他们积累然后自己突破。如果家长英语好的,可以在观察孩子积累得差不多的时候,先把高级别阅读的内容跟孩子一起学习以下重点句型和词汇等,然后陪着孩子一起阅读,等孩子有点感觉了,再放手让自主阅读高级别的内容。



第15个问题:什么是“decodable readers”
decodable readers或decodable books是Phonics自然拼读的拓展阅读,是专门训练Phonics拼读规则的一系列小书。大家可能不大明白decodable到底啥意思。decodable是decode的形容词,所以理解了decode这个词,就理解decodable这个词。decode 这个单词本身的构成是 de+code:de是一个前缀 表示“去掉,除去”;code是“密码”的意思。de-code就是“去掉密码”,那本质就出来了。单词也是,把某个单词的拼读规律展现出来,然后拼读,那就读出来了嘛,呵呵。这是我个人的理解哈。希望对大家有帮助。




第16个问题:马上五年级了,想比较系统地学英语,请大家推荐一下~~
之前一直在语文学习上下功夫,到现在也还没系统地学过什么英语教材,一二年级曾背过一点新概念,估计现在也都忘光了.这个暑假开始想比较系统地让她学英语,因我学上学是学经济,当年英语是当专业学的,所以教她应该没有问题.

现在的问题是,用什么样的教材会比较好.请大家推荐一下

我的回答:
一. 关于教材:
a. 马上五年级的孩子,以前有过背诵新概念的经历,应该还剩点内容。自己教,如果要迁就教材好买,那就选剑少,从二级下开始系统学,前面的快速过,主要是要积累词汇。还有典范英语,从stage 2开始,就是贵。

b. 如果可以打印教材,或者不介意对着电子教材,那就建议从海尼曼开始学,目的也是快速积累词汇。大孩子快速词汇很重要。

c.  同时,建议系统学phonics——自然拼读,这个拼读规律掌握,对孩子记忆单词也很有帮助。p的教材,从phonics kids开始学起,国内引进版的叫做蒲公英拼读王好像,可以买,也不便宜,要不就上论坛下载然后打印。学p的同时,decodable readers很重要,这类书是配合拼读规律做的一些小书,趣味性一般,但对巩固p的规律很有作用。论坛有48本家族书,你下载打印,可以黑白打印。很多decodable readers都是黑白的,所以一律可以打印。

decodable readers下载见这里:http://club.topsage.com/thread-3051419-1-1.html

二. 关于听力输入和阅读
a. 大孩子的听力输入也很重要,虽然可以不从儿歌开始,但选一系列动画片,比如little bear(美音)或peppa pig(英音)精看很重要,little bear和peppa pig有很多集论坛有字幕http://club.topsage.com/thread-2976974-1-1.html, 这里来找,把有字幕的都精看完毕,效果就会很明显。

b. 阅读方面,大孩子可能会插画很多文字很少的绘本没有小童那么热衷,毕竟人家需要的是故事偏多些,但也不妨碍他们会喜欢five little monkeys, we are going on a bear hunt这类韵律性很强的故事,所以还是建议要读要听要模仿。

c. 另外,考虑到孩子的时间比较紧张,可能没有时间做大量泛读,那就精选一些好玩的书买来在孩子周末空闲的时间一起看,培养阅读兴趣。推荐的有splat the cat系列,gruffalo,farmer dark, cow that type等。这些都非常有趣。

最后,祝你和孩子的英语学习过程充满趣味,尽可能地坚持下去,并帮孩子打下一个好基础。







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 楼主| 发表于 2012-8-23 17:09 | 显示全部楼层

第四个问题是dancyseol给我留的言:

我儿子现在 一岁十个月了,我天天跟他说点 看点,有说一两个单词了,我现在把牛津小土豆英语的书打印给他看,但是我觉得他很喜欢通过图片来学习单词,版主,您能给我推荐一款小小孩的英语词语认知卡片啵?先谢过啦




我的回答:
那很好啊,那说明孩子的可能是图片思维能力,这样的孩子聪明且记忆力好。因为人倾向于记忆图片,而不是文字。没关系,下周我给你上一些picture dictionary。这些都非常好,你就用这些给孩子记单词(卡片没有系统的现成的哦,需要你自己来制作,所以,还不如用这些picture dictionary,我记得以前爸妈网团购过一系列由哪位爸爸还是妈妈制作的单词卡片,现在不知道还有没有,你可以去问问),同时继续给孩子读绘本哦。不过,孩子现在不是在认字吧?建议暂时不要认字哦,可以看着图片能说出英文,但是最好不要看着文字可以念出单词来。毕竟孩子现在还小,一旦认字了,以后可能拿着书会首先看文字,而忽略画面。那样的话,可能不利于他的想象力的开发哦。不过,一家之言啦,你就捡其你觉得合适的听就好,呵呵。


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发表于 2012-8-25 06:29 | 显示全部楼层
leealice67 发表于 2012-8-23 17:09
第四个问题是dancyseol给我留的言:

收藏了,经典指导.很有用
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发表于 2012-8-25 06:39 | 显示全部楼层
挑出100本适合小童的亲子绘本进行绘本赏析,重点关注如何拓展绘本的画面内容(也就是如何“读图”),会做成一期期的视频节目定期发布.希望尽快进行,孩子刚过5周岁生日,等不及了。请问5周的小孩还适合读“100本适合小童”的绘本吗?感觉我家的年龄在你说的以5岁为分界的年龄段之间,有点迷茫了
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发表于 2012-8-25 06:43 | 显示全部楼层
美音和英音可以同时看吗?因为孩子在英音国家上过幼儿园,现在感觉对美音动画片有点排斥,说英语也完全英音,这种情况还需加强美音吗?
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 楼主| 发表于 2012-8-25 08:54 | 显示全部楼层
ping0821 发表于 2012-8-25 06:39
挑出100本适合小童的亲子绘本进行绘本赏析,重点关注如何拓展绘本的画面内容(也就是如何“读图”),会做成 ...

还可以啦,不过5岁以后的孩子,可能要认字了,只是在亲子阅读的时候加入指读就好了。
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 楼主| 发表于 2012-8-25 08:55 | 显示全部楼层
ping0821 发表于 2012-8-25 06:43
美音和英音可以同时看吗?因为孩子在英音国家上过幼儿园,现在感觉对美音动画片有点排斥,说英语也完全英音 ...

那就不要加强了,孩子都在排斥美音,而且说话的口音是英音,当然要坚持英音了,呵呵。
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